视力残疾的农村孩子，能上什么大学呢？

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本文目录一览：

• 1、高考改革到底从哪一年开始实行？
• 2、2007年全国共有344人参加聋人高考
• 3、视力残疾的农村孩子，能上什么大学呢？

高考改革到底从哪一年开始实行？

2014年。

十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对这项改革作出了全面、系统、明确的部署。同时，国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

扩展资料：

改革内容：

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。

考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。

本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

参考资料来源： 百度百科-高考改革

2007年全国共有344人参加聋人高考

考场内，聋人考生正埋头答题 记者王春胜/摄

新华网河南频道4月9日讯 河南商报报道：（见习记者邵振纲）李佳最大的梦想，就是坐在大学校园里，用画笔绘出日落月升。4月7日，她带着颜料和画板，在中州大学参加全国聋人高考。

前日，一年一度的全国聋人高考在中州大学率先拉开序幕。和李佳一样，来自全国22个省份的344名聋人考生走进考场，参加了一场特别的高考。中州大学聋人艺术设计学院将按计划录取120人，专业涉及装潢设计、摄影、动漫设计等。

中州大学招生办公室主任李仁义介绍，聋人高考类似于艺术考试，考试时间为两天，科目分为素描色彩和文化知识，文化知识主要考查语文、数学和文史。笔试结束后，还将举行一次面试，面试包括智力测试、手语测试和听力测试。最后按总成绩从高分到低分录取。

“虽然竞争很激烈，但我对自己还是有信心的。”来自湖北武汉的聋人王丽说，“即使不能上大学，自己也会努力成为对社会有用的人。”

据介绍，近几年，残疾人高等教育日益得到社会的重视，目前全国有长春大学、中州大学、天津理工学院、北京联合大学等高等院校开设了特殊教育。报考特教学院的考生实行单考单招政策，一般每年3月份报名，5月份考试。学生可以报考几所学校，全国使用统一分数线。

视力残疾的农村孩子，能上什么大学呢？

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1. 更少的上学机会

近年来，残疾儿童的受教育情况一直在改善，尤其是在义务教育阶段。

目前，中国残疾儿童接受义务教育的形式主要有三种：一是在特殊教育学校接受特殊教育；二是在附设特教班接受特殊教育；三是在普通学校随班就读。

数据显示，截至 2016 年，视力、听力、智力三类残疾儿童义务教育入学率已超过 90% ；截至 2017 年，义务教育阶段普通学校在校残疾学生超过 30 万人。

可从目前的情况来看，在义务教育阶段，残疾儿童和普通儿童，仍面临机会不平等的问题，即使这一差距在逐年缩小。

相比于义务教育，学前、高中和高等特殊教育发展更是相对滞后。对残疾儿童少年来说，大学校园显得更加遥不可及。

在中国，残疾学生进入高校主要有两种方式：一是单独招考，由高等特殊教育院校单独招收；二是和普通学生一样，参加普通高考。

目前，教育部批准同意 22 所高校面向残障考生采取单独考试、单列计划、单独录取，鼓励高校开设特殊教育专业。 2012 年至 2018 年，全国共有 6.22 万残疾考生进入普通高等院校学习。

可是，即使被高校录取的残疾学生人数在不断增加，但在数以百万计的大学生中不过是沧海一粟。

数据显示，2017 年，被高校录取的残疾人人数仅占全部录取人数的 0.14% 。可根据全国第二次残疾人抽样调查，中国残疾人占全国总人口的比例为 6.39% 。

2. 农村女童的困境

需引起重视的是，在残疾儿童内部，受教育的机会也存在差距。全国残疾人基本服务状况和需求专项调查显示，全国残疾儿童少年中没有解决好义务教育问题的，81% 为农业户口，近 80% 生活在中西部地区。

根据国家统计局相关数据，截至 2018 年末，我国城镇常住人口 83137 万人，乡村常住人口 56401 万人，城镇人口占总人口比重为 59.6% ，仍有超过 40% 人口分布在乡村地区。但根据教育部相关统计， 2018 年，我国特殊教育在校学生中，城镇学生数占 76.2% ，农村学生数占 23.8% 。

农村残疾儿童接受义务教育的机会显然低于城镇残疾儿童。

此外，残疾女童受教育机会也远低于残疾男童。

第二次残疾人抽样调查统计公报数据显示，全国残疾人口中，男性有 4277 万人，占到 51.55% ；女性有 4019 万人，占比为 48.45% 。但根据教育部相关统计，2018 年，特殊教育在校学生数中，男性为 42.4 万人，占比达 63.6% ；女性为 24.2 人，占比为 36.4% 。
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另外，残疾人受教育程度的省际差异也十分明显。

据全国残疾人人口基础库相关数据，截至 2017 年末，已办理证件的残疾人中，北京、天津、上海等地接受过高中及中专、大学专科及以上教育的残疾人比例明显高于其他地区，而西藏、江苏等地的残疾人文盲所占比例相对较高。

这与各地特殊教育经费投入的差距有很大关系，更深层次的原因依旧是地区间经济发展的不平衡。

我们也应该看到，多年来我国发布了多项法规和制度保障残疾儿童的受教育权。

2008 年《残疾人保障法》修订，进一步明确各级政府在举办残疾人教育机构和资助残疾学生等方面的主体责任。2017 年《残疾人教育条例》修订，明确了残疾人教育应当提高教育质量，积极推进融合教育，优先采取普通教育方式。

据了解，教育部等七部门联合印发的《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》提出，到2020年残疾儿童少年义务教育入学率达到 95% 以上；随班就读和送教上门保障能力全面增强；特殊教育质量全面提升，特殊教育教师队伍数量充足，特殊教育国家课程教材体系基本建成的目标。

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