计算机专业学校全国排名二本 计算机类二本院校排名

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本文目录一览：

• 1、计算机专业学校全国排名二本
• 2、计算机类二本院校排名
• 3、计算机专业民办二本大学排名

计算机专业学校全国排名二本

二本院校按计算机专业排名由高到低分别是河北水利电力学院、泰山学院、安阳师范学院、河南理工大学 。

一、河北水利电力学院

河北水利电力学院位于河北省沧州市，是经国家教育部批准设立的普通本科高校，是河北省教育厅直属、与沧州市人民政府共建高校，入选国家建设行业技能型紧缺人才培养培训工程。2016年，学校升格为本科院校，重新命名为“河北水利电力学院”。

据2023年2月学校官网显示，学院占地550余亩，设本科专业33个，专科专业27个；教职工696人，全日制在校生11985人，其中本科生9579人，专科生2406人。其中计算机专业为该校的热门专业。

二、泰山学院

泰山学院位于山东省泰安市，是经教育部批准设立的一所全日制普通本科高校。学校有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米；有15个二级学院，54个本科专业；全日制普通在校生1.7万余人，有教职工1500余人。

截至2023年3月，学校有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。其中计算机应用技术为山东“十二五”计划重点学科。

三、安阳师范学院

安阳师范学院逐步发展成为一所涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等九大学科门类的综合性大学。其中其计算机应用技术专业河南省特色骨干学科建设专业。

学校占地1380亩，建筑面积62.14万平方米，教学科研仪器设备总值3.98亿元，馆藏纸质图书221万册。设有20个教学院部和1个继续教育学院，3个硕士专业学位授权点、67个本科专业，拥有河南省特色骨干学科建设学科群1个。

四、河南理工大学

河南理工大学简称河南理工，位于河南省焦作市，是中央与地方共建、以地方管理为主的河南省特色骨干大学，是河南省人民政府与原国家安全生产监督管理总局共建高校，河南省属重点大学，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”。

学校有三个校区，占地面积4100余亩，建筑面积140余万平方米，教学科研仪器设备总值 8.84亿元，固定资产总值达 25.19亿元，纸质图书353万余册，电子图书469万余册；设有23个教学学院、两所附属医院；开设82个本科专业。

计算机类二本院校排名

好的二本计算机大学有

重庆邮电大学、杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、山东科技大学、青海师范大学等，这些学校都是有计算机一级学科博士点或计算机是省部级重点学科的学校。 51招生网

重庆邮电大学

重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一所特色鲜明、优势突出，在信息通信领域具有重要影响的高水平教学研究型大学。应用计算机一级博士授权点。

杭州电子科技大学

杭州电子科技大学是一所电子信息特色突出，经管学科优势明显，工、理、经、管、文、法、艺等多学科相互渗透的教学研究型大学。学校始创于1956年，2000年实行浙江省与信息产业部共建、以浙江省管理为主的办学管理体制，2007年成为浙江省与国防科学技术工业委员会共建高校，2015年被列为浙江省重点建设高校。

计算机专业民办二本大学排名

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计算机专业民办二本大学2023年排名前三的是：江苏科技大学苏州理工学院、重庆人文科技学院、东南大学成贤学院。

1、江苏科技大学苏州理工学院

江苏科技大学苏州理工学院，位于江苏省苏州市。始建于2002年，时名江苏科技大学南徐学院；2012年6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工学院。占地约856亩，建设总投资11亿元，总建筑面积约27万平方米。

2、重庆人文科技学院

重庆人文科技学院占地面积129.25万平方米，总建筑面积54.21万平方米。馆藏纸质图书235万册，电子图书198万册，中外文献数据库35个。设有14个二级学院，46个本科专业和1个专科专业。有全日制在校生近23000人，专任教师200余人。

3、东南大学成贤学院

东南大学成贤学院位于江苏省南京市，始建于1998年，时名东南大学中大学院，2003年经教育部和江苏省教育厅批准更名为东南大学成贤学院。校舍建筑面积30万平方米，图书馆藏书117万余册。设有7个院（部），30多个本科专业，有师生员工1万余人。

学校的教育理念

1、以民为本：把注重人、理解人、重视人、爱惜人、提高和进步人的精神贯注于教育科研的整个过程，致力于为每一个学生提供全方位发展的机会和条件。

2、全方位发展：注重学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。

3、素质教育：强调知识、能力和素养的统一，帮助学生学会学习和加强素养，注重学生的自主学习和自主发展。

4、创造性：加强教育创新与创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，推动学生自主创新和自主创业。

5、主体性：以学生的主体地位为前提，尊重学生的个性和需求，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和良好习惯。

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